GAMIFICANDO MI AULA

EL ACCIDENTE AÉREO ¿Cómo aprender qué es un cariotipo y las principales alteraciones cromosómicas?... Este vídeo   es el que empleé para dar inicio al siguiente CASO: "El accidente aéreo" . Tras la proyección del mismo recibí una llamada a mi móvil alertándome de la necesidad de identificar a las víctimas . Los restos de los que se disponía no permitían más que una identificación genética y para ello se necesitaba la colaboración inmediata de la policía científica.  Allí estaban mis alumnos con los ojos como platos enfrentándose a un nuevo caso por equipos.  Por 40 puntos debían dar identidad a tres restos biológicos y elaborar un informe detallado que justificase su respuesta. Para ello contaban con una carpetilla (TOP SECRET) con varios documentos de información: - Noticias sobre el accidente aéreo - Cariotipo de referencia para comprender cómo ordenar los cromosomas. - Los cromosomas obtenidos de los restos de tres individuos a reconocer. - T

LOS 7 RETOS ¿Cómo repasar la expresión génica y gamificarlo? ¡Pues por medio de esta actividad! Para ello propuse a mis aspirantes a policía científica una misión que constaba de 7 RETOS . En vez de explicárselo yo misma, lo hizo el  vídeo de un avatar (cargo superior de la policía científica) para darle un poco de narrativa y así aumentar el grado de interés. (vídeo del AVATAR que explica el funcionamiento de la sesión) Debían  resolver 7 RETOS (ejercicios relacionados con los contenidos de la expresión génica que implican un acto de reflexión y la conexión de todos los conocimientos adquiridos en sesiones previas). Los alumnos trabajaron  en grupo y no podían pasar al siguiente reto sin resolver el anterior. Por reto superado sumaban 5 puntos y el equipo que más solucionara obtendría 5 puntos extra en el total. Además incluí el componente azar , los equipos resolvían el reto que escogían sin conocer su contenido previamente. El enun

PRESENTANDO EL PROYECTO A LOS ALUMNOS Tras el Breakout- EDU llegó el momento de presentarles el proyecto a los alumnos.. . Reconozco que me levanté muy nerviosa esa mañana... ¿y si no lo comprendían? ¿y si no les gustaba?... Me hice un guión para tener claro el orden de exposición de la gamificación: CSI. Empleé la web como referente.   https://paulaariasrivas.wixsite.com/ariasbiogamifica Además me caractericé para abandonar mi papel como "profe" y comenzar a ser la Directora general de la policía científica y me presenté en un aula llena de ojos muy abiertos. Mi secuencia cronológica para exponerlo fue la siguiente: 1) Vídeo inicial de la narrativa. 2) ¿Quiénes somos? 3) Level up (niveles) 4) Reglas del juego. 5) Firma de compromisos individuales. 6) Entrega de placa de la policía científica. 7) ¿Cómo ascender en la jerarquía? 8) Tipos de insignias. 9) Tipos de tickets privilegios. 10) Equipos para los Casos 8) Leadboard (ya teníamos resultados

BREAKOUTEDU Y llegó el día... Mis alumnos tenían una cita: sexta hora- aula multiusos. Habían recibido un mensaje con todas las indicaciones por Edmodo y allí se presentaron expectantes, desconcertados e intrigados. Por fin vi en ellos caras de ilusión. Las reglas eran claras "EL CAMBIO SE GANA" y para ganarlo debían abrir seis candados con seis combinaciones encriptadas en forma de acertijo . Dichos acertijos versaban sobre los contenidos propios de esta materia. Para preparar la actividad elaboré el siguiente documento: NIVEL EDUCATIVO: 4º ESO MATERIA: BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA NÚMERO DE JUGADORES: 27 CONTENIDOS: La célula. Tipos de células. Estructura del núcleo. Estructura de la cromatina y de los cromosomas. Mitosis y meiosis Ciclo celular. Los ácidos nucleicos. ADN y Genética molecular. Proceso de replicación del ADN. Concepto de gen. Expresión de la información genética: trans

COMIENZA EL CAMBIO... Y así comienza esta historia en el aula... tras días gestionando todo en mi cabeza... llega el momento de materializar todas las ideas. La implantación de esta gamificación comienza con un proceso de " creación de expectativas ". Mientras dábamos clase sobre la transcripción del ADN a ARN llegó por debajo de la puerta un mensaje.. . (en este momento es imprescindible dar las gracias a aquellos compañeros como Mari Carmen, PT entregrada a sus alumnos y con gran disposición a ayudarme en esta "locura") Este mensaje anunciaba el cambio que se iba producir en el aula. Fue impresionante ver las caras a los alumnos de desconcierto, curiosidad...                                              ¡ESTABA EN MARCHA! Los siguientes días se sucedieron mensajes por Edmodo... "el cambio está cerca" "el cambio se gana"... y un vídeo que sería la clave a nuestro punto de partida... (puedes verlo en el siguiente enlace)

LA WEB DE CSI: POLICIA CIENTÍFICA Siguiendo las directrices marcadas, me he animado a crear una WEB con la información relativa a la gamificación. Ésta sirve como punto de presentación de la actividad a los alumnos y como escaparate de los avances y de su progreso. OS ANIMO A VISITARLA DEJO EL ENLACE... https://paulaariasrivas.wixsite.com/ariasbiogamifica

NARRATIVA (hilo conductor) Si se observan los contenidos propios de 4º ESO surge rápidamente el hilo conductor de esta gamificación…. CSI (crime scene investigation) “POLICÍA CIENTIFICA” Un grupo selecto de  aspirantes  (los alumnos) podrán convertirse en policías científicos para resolver los  casos más importantes y difíciles de este país .   Siempre con la ayuda de la ciencia y los avances en biotecnología. “Un reto solo apto para valientes, con ganas de desafiar su mente.” La investigación criminal se desarrollará en  diferentes escenarios  (laboratorio, escenarios de crimen (por las inmediaciones del centro) y academia de formación (aula)). Los criminólogos trabajarán en  secciones   (grupos propuestos) o de manera individual para  ascender en la jerarquía de la policía científica .  Para ello se proponen: La resolución de  CASOS  (prácticas obligatorias en diferentes soportes que pondrán a prueba los conocimientos adquiridos) RETOS INDIVIDUA