LA RUEDA DE RECONOCIMIENTO

-

LA RUEDA DE RECONOCIMIENTO 

Las ruedas reconocimiento son herramientas que emplea la policía para confirmar la identidad de una persona que ha cometido un delito. Ante esta premisa mis "alumnos/policías científicos" debían identificar a una serie de sospechosas de cometer un gran crimen...


SER MUJER Y DEDICARSE A LA CIENCIA.

Para ello, planifiqué una serie de sesiones basadas en el trabajo cooperativo incluidas en la gamificación CSI- policía científica. Todas ellas formaban parte de una misión (conjunta) y un reto individual que les permitiría ascender en la jerarquía gracias a la suma de puntos. 

Este fue el desarrollo de la actividad:

SESIÓN 1: 

 1. Cada grupo recibió una fotografía de una mujer sospechosa.

 Para ello empleé las imágenes libres que ofrece la Wikipedia de  mujeres científicas de renombre como Lynn Margulis, Margarita Salas, Hipatia de Alejandría, Jane Goodall, Jocelyn Bell...  sin más información que dicha fotografía, cada grupo con ayuda de la"tablet" y la conexión a la red debían conocer la identidad de su sospechosa y su biografía completa. 

 2. Con la información obtenida debían elaborar un cartel con los datos más relevantes: identidad, contexto histórico, aportaciones a la ciencia, limitaciones...

 (se evaluaron dichos carteles (empleando una rúbrica) y obtuvieron una nota conjunta)

SESIÓN 2:

 3. Durante la segunda sesión un portavoz de cada grupo debía salir a modo de rueda de reconocimiento a exponer oralmente la biografía de cada científica, mientras sus compañeros de manera individual, tomaban detalladamente las anotaciones pertinentes en unas fichas que guardan la estética de la gamificación (huellas digitales, logos de la policía, placas indentificativas...)


 (se evaluaron las fichas, obtuvieron una nota individual y los contenidos se preguntaron en la prueba escrita pertinente)

 Resulta increíble como cambiando la narrativa y la estética de las fichas de trabajo los alumnos muestran un mayor grado de implicación en la tarea a desarrollar. Adquieren los contenidos y desarrollan múltiples estrategias (trabajo en grupo, comunicación oral, gestión de la información... ) y  competencias (aprender a aprender, iniciativa personal...)


Por último, en Cacabelos se celebró un acto relacionado con la igual de género y nos pareció una buena idea acudir a él con nuestras pancartas para visibilizar a esas mujeres que han aportado tanto a la ciencia y que tantas trabas se han encontrado en el camino.


Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

LA MITOSIS Y GARDNER

-
Imagen
Gardner en su Teoría de las Inteligencias múltiples señaló que los seres humanos poseen una inteligencia plural que marca potencialidades diversos en cada individuo. Esto se traduce en que no todos aprendemos de la misma manera.  Bajo esta premisa, intento crear experiencias de aprendizaje distintas con el mismo contenido con el fin de facilitar la adquisición del mismo a todo mi tipo de alumnado. La mitosis o división del material genético es un contenido propio de la asignatura de Biología y geología de 4º ESO y lo hemos trabajo de la siguiente manera: Actividad 1: " Qué creo yo vs cómo es la realidad " Se le proporciona a los alumnos una ficha con todas las fases de la mitosis. Observando los dibujos ellos deben deducir el orden cronológico de las fases y qué acontecimientos ocurren en cada una de ellas. Posteriormente se resuelve lo que realmente ocurre en cada fase. Ventajas de esta actividad: Sirve como actividad inicial. Permite al alumnado realiz
Leer más

LAS DUDAS DE DARWIN

-
Imagen
¿Cuál es el objetivo de esta sesión? Que los alumnos mediante el aprendizaje por descubrimiento conozcan la evolución del género Homo Que desarrollen todas las Competencias clave en una sesión. Que exista una evaluación de este proceso.  Para desarrollar esta actividad es muy importante elaborar un CANVAS de la sesión. Documento imprescindible en la gamificación que nos permite un ejercicio de reflexión en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Cómo se introduce la sesión? Los alumnos deben resolver 5 pistas en 40 minutos para elaborar documento final que les permita conocer la evolución del género Homo. Es una actividad basada en el aprendizaje por descubrimiento . Los alumnos no tienen conocimientos previos y adquiren el mismo a través de actividades que favorecen la adquisición de las competencias clave. Es importante la evaluación de la actividad, para ello se plantea una segunda parte en la sesión. El empleo de herramientas como Kahoot fac
Leer más

Estaciones de aprendizaje: Estudiando los tejidos animales

-
Imagen
  Las  Estaciones de Aprendizaje   están de moda... y yo cosa nueva que sale...cosa que quiero probar en mi aula.  Se trata de una propuesta didáctica que consiste en trabajar un contenido con diferentes actividades distribuidas en distintos espacios físicos creando un circuito de conocimiento por los que el alumnado rotará. Lo primero para desarrollarla es definir distintos espacios o estaciones. Yo he decidido iniciarme en esta andadura con una estación de aprendizaje sobre los tejidos animales. Para ello, creé 4 estaciones diferenciadas con 4 localizaciones distintas en el laboratorio de ciencias y aproveché actividades que he desarrollado en otras ocasiones. Estas fueron las estaciones definidas: Los alumnos/as se agruparon en grupos de 4 personas y rotaban por los distintos espacios físicos. En cada estación permanecían 12 min. ¿Qué ventajas supone esta experiencia? La estaciones de aprendizaje permiten... (según los expertos)  Fomentar el aprendizaje significativo a partir de con
Leer más